Базовый / Скороговорки для изучения английского языка

Обобщение опыта «скороговорки на английском языке»

в обычной школе I-III ступеней № 3

Департамента образования администрации города Кирова

скороговорки на английском языке

Скороговорки для изучения английского языка 1

Скороговорки для изучения английского языка 2

г. Киров, 2016 г.

Смирнова М. В . Guidelines «скороговорки на английском языке». Рекомендуется преподавательским составом для использования на уроках английского языка и факультативных курсах.

Рассмотрен на заседании городской предметной методической комиссии учителей иностранных языков, протокол №1 от 30.08.2016 г.

Начальник ПГМК преподаватели иностранных языков в

История происхождения скороговорок. Концепция "скороговорки"

Методы работы на скороговорках: этапы, формы, принципы

Паттерны по применению различных звуков ..............................

Условия использования скороговорок в 4 классе ...................

Разработка фрагментов урока с использованием скороговорок ....

скороговорки на английском языке

Известно, что конкретным фактором в изучении иностранного языка является произношение. К сожалению, многие студенты наблюдали вялую, нечеткую и размытую речь. В настоящее время довольно много новых инструментов и техник, предназначенных для улучшения дикции и произношения, «ближе» к особенностям носителей языка. Но все же одним из самых популярных и эффективных средств являются скороговорки. Это специально придуманные фразы, в которых присутствует подборка непроизносимых звуков, произносить которые нужно быстро, аккуратно и без колебаний. Скороговорки очень эффективны, так как они улучшают подвижность языка, речевого аппарата, развивают слуховое внимание и тренируют правильное произношение звуков. Кроме того, значение скороговорок становится отличной основой для расширения и обогащения словарного запаса ребенка. Положительный эмоциональный фон для меня, чтобы выучить забавные скороговорки, позволяет вам удобно организовать чат. В конце концов, отличный способ включить скороговорки в процесс овладения иностранным языком - это игра, в которой учащиеся выполняют задания учителей, одновременно осваивая правильное произношение и дикцию. Хорошая дикция является залогом успешной адаптации ребенка к школьным условиям, позволяет выполнять задания, отвечая на слова в классе.

Таким образом, скороговорки помогают сформировать навык произношения, способствуют развитию речевого аппарата, удовлетворяют потребность в знаниях, высокой речи и игровой активности, а также помогают преодолеть трудности в овладении иностранным языком.

Работа посвящена особенностям использования скороговорок в преподавании английского языка как в младшей, так и в старшей школе.

Тема использования скороговорок при обучении иностранному языку была освещена в работах А.А. Алхазишвили Б.Г. Ананьева, Е.В. Белкина, И.Л.Бим, Л.Б. Биржакова В.А. Бухбиндер, М.Л. Вайсбурда, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Добронравова Л.И. Ефименкова Н.И. Жинкина, С.И. Заремская, И.А. Зима, Г.А. Каче С.В. Лосева М.В. Мезенина М.В. Мельникова, С.А. Миронова, Т.А. Померанцева, В.Л. Скалкин А.В. Ястребова.

Мне бы особенно хотелось отметить работу Елены Беликиной, которая говорит о скороговорке как элементе здоровьесберегающих технологий, что они необходимы не только для устранения фонетических трудностей, но и для расслабления и переключения от родного языка до иностранного, что они помогают создать приятную атмосферу в классе и поднять настроение ребятам. Скороговорки помогают правильно воспроизвести интонацию изучаемого языка, развить артикуляционную основу.

Однако вопрос об их использовании не завершен, поскольку язык постоянно развивается, появляются новые слова, определения, в том числе скороговорки с их новыми, важными во времени функциями. В связи с этим данная тема актуальна.

Цель: проанализировать роль скороговорок в изучении английского языка, выявить их положительные стороны при обучении произношению частей речи, познакомить студентов с культурой целевого языка с помощью скороговорок.

Задачи: изучить историю появления скороговорок английского языка, объяснить значение понятия «скороговорка», определить основные типы скороговорок языка, выполнить методы работы над скороговорками языка, выделить этапы работы над задачи, формы и принципы.

Объект: специфическое использование скороговорок в английском языке.

Объект: процесс овладения учениками фонетической стороной речи с скороговорками.

Гипотеза: если вы используете скороговорки при обучении иностранному языку, они будут способствовать улучшению навыков произношения, познакомят студентов с культурой целевого языка, сделают процесс обучения более интересным и увлекательным. Теоретическая значимость работы заключается в том, что скороговорки являются эффективным средством изучения иностранного языка, помогают формированию навыков произношения, обогащают словарный запас, помогают лучше выучить и понять особенности английского языка, делают обучение процесс интереснее.

Практическая ценность работы, которую исследование может в дальнейшем использовать для работы в школе, при изучении иностранного языка, а также на заседаниях школьных и городских методических комиссий.

1) изучение теоретических источников литературы;

2) изучение опыта учителей;

3) анализ сайтов сети Интернет по теме исследования;

5) экспериментальная работа;

6) обработка данных;

В работе упоминается использование скороговорок на английском языке. Описываются различные типы заданий на всех этапах обучения: начальные, где скороговорки являются средством выработки правильной артикуляции звуков; в среднем и старшем возрасте, когда скороговорки стимулируют речевую деятельность учеников. Отмечено, что их использование развивает память, обогащает словарный запас и расширяет знания языка.

история происхождения скороговорок. Понятие "Язык Твистер".

«Язык - это небольшой жанр английского фольклора, занимающий особое место среди различных произведений устной народной поэзии. Несмотря на все различия с Притчами, поговорками, загадками, скороговорками, также быстрыми и устойчивыми по форме и значимыми по содержанию, в ритмической системе древнего происхождения. "[Мезенина, 1993: с. 37] Истоки рифмы великое множество.Чтобы стать скороговоркой, высказывание должно быть воспринято и усвоено обычными людьми. В этом случае источник высказывания часто забывают. Превращаясь в скороговорку, он становится частью языка. Можно безошибочно предположить, что какой-либо обманщик языка был создан определенным человеком при определенных обстоятельствах, но для многих старых обманщиков языка источник их происхождения полностью утрачен. Поэтому было бы правильнее сказать, что скороговорки имеют национальное происхождение, что их первоисточник находится в коллективном сознании людей.

С другой стороны, также очевидно, что многие скороговорки были созданы очень конкретными людьми. Если это произошло с людьми в устной версии, то, конечно, не осталось никаких доказательств, но если это случилось с умным человеком, который имел обыкновение записывать свои мысли, то в некоторых случаях вы можете узнать источник скороговорки.

В любом языке существует такой термин, как «скороговорка». В толковом словаре Ожегова оно определяется как «специально придуманная фраза с непроизносимым набором звуков, быстро произносимая шуточная шутка». [Ожегов, 1982: с. 644] То есть он был придуман специально для тренировок. Скороговорка является одним из элементов творчества людей, его истории. Основа скороговорок - непроизносимая комбинация звуков вместе, изначально паттер был призван «развлекать, забавлять людей». Они относятся к фольклору и считаются особым комическим жанром. Они отражают историю и мировоззрение, которые их создали, народ, его традиции, нравы, обычаи, здравый смысл и юмор. Как быстро и правильно произнести язык-твистер не мог все сразу, это вызвало комический эффект. Кроме того, обычно скороговорки, рассказывающие о конкретном событии в приукрашенной и преувеличенной форме, едва ли совместимы, а сочетание звуков усиливает иронический подтекст истории. Иногда это жанровая пьеса, часто бессмысленная, но звучащая, ритмичная и легко запоминающаяся. Кроме того, скороговорки являются нарицательными именами растений и животных, что очень популярно среди студентов и делает скороговорки информативными. Язык скороговорок в виде коротких рифм, чтобы помочь развить и улучшить детскую память, тренировать ее. Пример: Один-Один был скаковой лошадью; Два-два тоже был один. Когда Один - Один выиграл одну гонку, Две - Две тоже выиграли одну. Методологи и учителя рекомендуют включать скороговорки в начале изучения иностранного языка. Это беглость речи, ее определение

Они представляют собой симулятор голоса, которым нельзя пренебрегать. Обучение может начинаться с раннего возраста, однако, учитывая уровень речи, возраст ребенка, его психологические особенности и другие факторы. Зависит от выбора материала для использования, понятного и доступного для конкретного ребенка. Для детей младшего возраста подойдут скороговорки, рифмующиеся со сказочными сюжетами и персонажами. (Пример: Fuzzy Wuzzy был медведем, у FuzzyWuzzy не было волос, Fuzzy Wuzzy был не очень пушистым, не так ли? Для детей старшего возраста вы можете выбрать скороговорку, напоминающую мини-историю. (Например: Питер Пайпер выбрал маринованный пек) peppers.Pck из маринованного перца, который выбрал Питер Пайпер. Если Питер Пайпер выбрал пек из маринованного перца, Где пек из маринованного перца, который выбрал Питер Пайпер?) Таким образом, Patter почти всегда использует знакомые понятия и слова, но объединяет их в веселье Оригинальный рассказ, который может быть рифмованным и записан в двух-четырех модах к нему. Скороговорки короткие, лаконичные, динамичные и ритмичные. Они содержат остроумные комментарии, комические случаи, бессмысленную глупость и конец всегда неожиданны, непредсказуемы и оригинал. (Пример: я думал, что думал. Но мысль, которую я думал, не была мыслью, которую я думал, что думал. }.)

Скороговорка пробуждает воображение ребенка, помогает проявить интерес к разнообразию звуков, к познанию и созданию слов, к развлечению и богатству языка и, конечно, в развитии артикуляционного аппарата, в освоении и чувствовать красоту чистой речи.

Ассортимент скороговорок очень большой. Они используются как для отдыха на уроках английского, так и для облегчения трудностей и перехода с родного языка на иностранный. В зависимости от этого различаются разные типы скороговорок. Вот некоторые из них:

1. Короткий и длинный;

2. Участок и участок;

3. Простые и сложные и т. Д.

Рассмотрим вышеперечисленные типы скороговорок более подробно:

1) Короткие и длинные скороговорки. Конечно, основная цель скороговорки - устранить фонетические трудности. Но формирование навыка произношения лучше начинать с коротких скороговорок, так как они легко запоминаются ребятами и, несмотря на то, что их структура может быть довольно простой, они дают представление о правильном произношении определенного звука. , Например: «Greenglassglobesglowgreenly». Этот скороговорка состоит всего из 5 слов, но, тем не менее, каждое из них отражает обученный звук [g]. Это облегчает процесс изучения скороговорок, но, тем не менее, это довольно эффективно. Длинные скороговорки тяжелее для детей, так как сочетание сложных звуков встречается чаще и в разных сочетаниях. Например, язык Твистер: «Питер Пайпер выбрал пек из маринованных перцев. Пек из маринованных перцев. Питер Пайпер выбрал. Если Питер Пайпер выбрал пек из маринованных перцев. Сколько маринованных перцев выбрал Питер Пайпер?». Звук [p] не будет освоен быстро, так как он сочетает в себе различные комбинации с этим звуком, и у учеников будут проблемы не только с произношением скороговорок, но и в сочетании этого между собой будет путаница. Такие скороговорки лучше вводить по частям, предварительно переводя их на родной язык, который, как выяснили ученики, образуют логически структурированный образ, скороговорки, и впоследствии они никогда не меняли слова в некоторых местах.

2) Сюжетные и нелегальные скороговорки. Повествователи языка истории могут предоставить студентам вместе с иллюстрациями, которые проследили свою историю. Такая скороговорка скорее запомнит детей, если в их сознании будет структурирована четкая логическая цепочка, последовательность шагов показана на рисунке. Например, язык Твистер «Бетти Боттер купила немного масла, но она сказала:« Это масло горькое! Но немного лучшего масла сделает мое масло лучше. «Поэтому она купила немного лучшего масла, лучше, чем горькое масло, и это сделало ее масло лучше, так что Бетти Боттер купила немного лучшего масла!» Этот язык Twister позволяет четко представить образ девушки Бетти и действия, которые он выполняет. Понимая суть скороговорки, ребятам легче ее воспроизвести.

Безворсовые скороговорки - отличный способ повысить активность учащихся и устранить фонетические трудности. Такие скороговорки развлекают детей и таким образом ассимилируют их достаточно легко. Например, язык Твистер: на песке есть бутерброд, который прислала здравомыслящая ведьма. (На песке бутерброд, который послал вменяемая ведьма.) Звучит очень смешно и быстро запоминается учениками. Эта форма игривого скороговорки полезна и эффективна, она поднимает настроение ученикам и создает благоприятную среду для продолжения урока.

Таким образом, различные типы скороговорок важны для класса иностранных языков. Они помогают раскрыть особенности культуры страны изучаемого языка с разных сторон, сохранить интерес учащихся и создать позитивную атмосферу на протяжении всего урока.

Методы работы с скороговорками: этапы, формы, принципы.

Для того, чтобы скороговорка была эффективным инструментом в обучении иностранному языку, необходимо организовать надлежащий процесс работы с ними. Формирование навыков произношения с первых уроков должно проходить в условиях реального общения или максимально точно имитировать эти условия. Другими словами, студенты не должны готовиться к речи, как предусмотрено устными вступительными уроками, но должны немедленно начать обучение. Создавать скороговорки, вводить элемент игры, в процессе освоения звуковой стороны иностранной речи помогут скороговорки. Кроме того, они прочно уложены в память. Их запоминание облегчается разными гармониями, рифмами, ритмами. Скороговорки можно использовать при введении нового фонетического явления, при выполнении упражнений для закрепления нового фонетического материала и при его повторении во время фонетических упражнений.

Опыт учителей показывает, что одним из эффективных методов обеспечения интереса детей к обучению, их активности и успеваемости является использование скороговорок на уроках английского языка. Для этого мы можем выделить определенные этапы, формы и принципы работы на скороговорках.

Этапы работы над скороговорками, безусловно, очень важны. Они помогают действовать в логической последовательности, переходить от простого к сложному. Рассмотрим это как пример скороговорки: «Она продает морские раковины на морском берегу, раковины, которые она продает, - это раковины морского берега, я в порядке. «

Первым этапом была презентация. На этом этапе учитель демонстрирует скороговорку в двух темпах. Первый - так быстро, как это должно быть объявлено в реальности. Затем медленно, поэтому она училась у студентов. Вы можете использовать те же наглядные пособия, иллюстрации. Благодаря ему дети получат лучшее обучение, любую ассоциацию, им будет ярче понять, что они говорят на этом языке Твистер. Но главная задача на этом этапе - правильно выучить язык Twister. Это, из разбиваемскороговоркунанесколькчастей: она продает морские раковины на морском берегу - permacast, раковины, которые она продает, являются морскими раковинами, я уверен, что второе. Это поможет нам в правильном освоении скороговорок. Во время медленного произнесения скороговорок языка, вам нужно сосредоточиться на артикуляции звуков [ʃ] и [s]. Сосредоточить внимание студентов на том, что согласный [ʃ] русский напоминает звук [ø], но более мягкий, и звук [s] похож на русский [c], но он произносится с неким свистом.

Второй этап - работа над содержанием. Если возможно, вы должны знать историю или заимствования скороговорок, рассказать им, как это произошло, что будет способствовать интересу к английскому языку. Далее рекомендуется перевести скороговорку на русский язык, чтобы облегчить обучение, для облегчения освоения. Вы можете предложить детям высказать свои мысли, как указано в скороговорке. В случае затруднений предложите несколько ответов. Затем заключить и закрепить материал.

Третий этап - работа над произношением. Это может быть разделено на несколько подэтапов.

1. Прежде всего, вам нужно выработать артикуляцию. Для этого предложите студентам упражнения, которые представляют характеристики звука. Звук [ʃ]. Нам нужно напомнить им, как произносить этот звук. Для этого нужно привести соответствие русского языка. Например, [ʃ] похоже на русскую комбинацию в слове «шить». Затем на практике этот звук в произношении английских слов:

[ip ʃ] корабль - корабль финиш ʃ] финиш - финиш

[ʃ i: p] овца - овца [ʒə tre] сокровище - сокровище

[ʃ eip] форма, форма [me ʒə] мера - измерение

[ʃ ou] show - шоу [ple ʒə] удовольствие - удовольствие

[ай ʃ] застенчивый [vi n ʒ] видение - видение

2. Вернитесь к языку Твистер и попросите детей предложить слова из этого звука, произнося его правильно.

3. После звуков мы должны перейти к произношению скороговорок.Но начинать нужно шепотом, не шипя одновременно, а четко произнося скороговорку в медленном темпе.

4. Далее произнесите вслух произношение. На начальном этапе вы также должны произносить скороговорку медленно. Следует сразу обратить внимание на возможные ошибки в произношении звуков и постараться их предотвратить. Для этого рекомендуется сначала повторить скороговорку в припеве в медленном темпе, а затем попросить учащихся вдоль цепи, отслеживая произношение каждого из них. Это поможет выявить неточности, еще раз обратить на них внимание и исправить ошибки.

5. Теперь, когда студенты полностью выучили и обработали текст, вы можете произносить его с разными интонациями, в разных «стилях». Говорить скороговорками как стихотворение: гладко и пение. Затем продемонстрируйте скорость речи. Тогда вы можете попытаться спеть фразу.

6. На последнем этапе вы можете произносить скороговорку с 3 разными скоростями, постепенно ускоряя. Вы можете повторить это коллективно, и в группах, и индивидуально, например, по желанию.

Виды работы на скороговорках также является одним из основных приемов формирования красивой англоязычной речи. Это помогает студентам лучше понять содержание скороговорки, ее фонетические аспекты. Существуют также различные виды работы над скороговорками, то есть студент, поработав над разными, может выбрать именно тот тип, который наиболее эффективен для него индивидуально. Рассмотрим некоторые из них.

Первый вид работы над скороговоркой подразумевает понимание и понимание. То есть, для того, чтобы выучить его быстро и четко сказать, нужно понимать этот язык Твистера, переводить его на родной язык, если это необходимо. Рассмотримданныйвидработынапримерескороговорки "Моряк вышел в море, чтобы увидеть то, что он мог видеть. И все, что он мог видеть. Было море, море, море." Чтобы запомнить и выучить язык Twister, ученик должен выстроить логическую цепочку, в которой четко видны последовательные действия. Например, это можно сделать. Для начала переведи язык Твистер. «Моряк отправился в море, чтобы увидеть то, что он мог видеть. И все, что он мог видеть, как море, море, море», - моряк отправился в море, чтобы увидеть все, что он мог видеть. Но он видел только море, море, море. Затем, чтобы запомнить последовательность слов в языке Твистер, разделите его на части и задайте каждый из вопросов. что?) что он мог видеть. Затем учитель может индивидуально задать каждый отдельный вопрос, чтобы ученики выстроили определенную последовательность действий моряка. Таким образом, выстроив в уме логическую цепочку, они смогут расположить слова скороговорок в правильном порядке, с их пониманием и в будущем, и научиться бегло и четко произносить это.

Второй вид работы над языком Твистер заключается в его ритмическом оформлении. У каждого языка Twister свой ритм, ударные и безударные тона. Давайте возьмем пример скороговорок: «Веселые жонглирующие шуты, жонглирующие жонглирующие джеклинговые гнезда». (Смешные фокусники-шутники небрежно жонглируют). После произнесения скороговорок в качестве учителя рекомендуется выделять в каждом слове скороговорки ударным слогом, в данном случае это будет: 'jacks.' Как мы видим, ударение в каждом слове падает на первый слог слова, и для того, чтобы установить ритм скороговорки, вы хотите определить ударный слог в хлопке. Затем хлопните языком Twister несколько раз как припев или по отдельности, чтобы исправить ошибки, если это необходимо. Затем произнесите язык Твистер в медленном темпе, чтобы хлопать, постепенно ускоряя. В конце концов, когда будет выработан ритм скороговорок, мы можем обсудить это без помощи хлопков.

Третий тип работы с языком Твистер предполагает ее эмоциональность. То есть для того, чтобы правильно сказать язык Твистер, нужно понять «настроение» или установить его.Например, скороговорка «Если бы две ведьмы наблюдали за двумя часами, какая ведьма смотрела бы, какие часы?» (Если бы две ведьмы учились два часа, какая ведьма изучала бы чьи часы?) У этого скороговорки нет определенного настроения, поэтому вам нужно постараться сделать его с разными эмоциональными цветами: грустными, веселыми, настороженными, удивленными и т. Д. Это поможет легче запомнить скороговорку, потому что при повторении ее каждый раз она будет сохранена в памяти. И, учитывая скороговорку в разных эмоциональных тонах, станет ясно, в какой из них лучше произносить ее. Таким образом, скороговорка будет соответствовать определенному настроению, и студентам будет интересно и интересно произносить ее с необычными интонациями.

Четвертый тип работы с скороговоркой ориентирован на альтернативное распределение каждого слова в скороговорке. Рассмотрим это в качестве примера: «Сколько дерева сгрызет сурок, если сурок может сгрызть дерево?» (Сколько дров выбрасывает сурок, если сурок может бросить дрова?) После полного произнесения заклинателя языка рекомендуется произносить его столько раз, сколько в нем слов, за исключением статей и предлогов. Такое многократное повторение скороговорки поможет студентам легче запомнить, произносить каждое слово правильно и с определенной интонацией. Кроме того, последовательное выделение слов покажет студентам, как правильно выделить нужные слова в предложениях, сосредоточиться на том, на чем они хотят сосредоточиться. В будущем это будет способствовать правильному произношению утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений.

Пятое занятие по языку Твистер пишет по памяти. Студентам предлагается несколько раз прослушать язык Twister, а затем записать его. Затем сравните написанное с его нынешним написанием. При сравнении скороговорок с исходным образцом необходимо выделить наиболее сложные места в скороговорке. Например, в скороговорке «Я думал, я думал о том, чтобы думать о том, чтобы поблагодарить вас». (Я думал, что я думал о том, как подумать о том, чтобы поблагодарить вас.) Самым сложным аспектом является произношение несуществующего в русском языке звука. [θ]. Для того, чтобы каждый раз произносить его правильно, ученик должен выбрать его при написании, например, красной пасты, чтобы говорить несколько раз сам, затем отделое и в отдельном предложении. Таким образом, практикуя самые сложные звуки в отдельном паттерне, студент научится распознавать их другими словами, текстами. А в связи с тем, что у студента, изложенного в письменной форме, у него будет развиваться ассоциативное мышление, что если звук выбран, нужно с особой тщательностью сказать и постараться максимально приблизиться к тому, как он произносится на английском языке. В будущем это поможет создать красивую и правильную английскую речь.

Таким образом, я хотел бы упомянуть, что есть много других типов работы над скороговорками, и каждый из них способствует формулированию ясного и правильного произношения. Но для того, чтобы работа над скороговорками была эффективной, учитель должен рассмотреть множество этих типов, чтобы выбрать наиболее эффективный или предложить учащемуся индивидуальный подход к работе над скороговоркой.

Помимо видов работ по скороговорке, я бы хотел выделить некоторые принципы. Для этого вы можете обратиться к принципам, используемым в обучении. Они также играют важную роль в обучении студентов разговорной речи, облегчают и ускоряют усвоение нового материала и являются неотъемлемым элементом формирования правильного произношения.

Первый принцип, называемый его принципом адекватности, заключается в том, что место скороговорок во время урока английского языка следует выбирать не случайно, а намеренно, например, чтобы устранить фонетические трудности перед чтением любого текста, Стихотворение. Желательно, чтобы язык-твистер был выбран так, чтобы в нем отражались звуки, которые впоследствии будут возникать в материале для чтения или прослушивания, то есть фонетическое содержание скороговорки должно соответствовать содержанию новых звуков в тексте.Если этот принцип будет соблюдаться, то ученикам будет намного легче усваивать и скороговорки, и материалы для прослушивания и чтения.

Вторым является принцип ясности. Как уже известно ученикам, лучше усваивать материал и запоминать его, нам необходимо задействовать все чувства, чтобы непосредственно влиять. Таким образом, видимость понимается шире, чем непосредственное зрительное восприятие. Это также подразумевает использование двигательных, тактильных и слуховых ощущений. Средства визуализации: природные объекты: растения, животные, природные и промышленные объекты; визуальные медиа: картины, фотографии, киноленты, картины; символический визуальный СПИД: карты, схемы, таблицы, чертежи; аудиовизуальные пособия: фильмы, кассеты, телевидение, компьютерное оборудование и т. д. Используя средства представления при знакомстве скороговорок, студенты проявляют к нему интерес, развивают наблюдательность, внимание и мышление.

Принцип доступности также важен при изучении скороговорок. Суть его заключается в том, что материал, его объем, методы обучения соответствуют возможностям учащихся, их уровню интеллектуального, нравственного и эстетического развития. Когда содержание слишком сложное, язык крутит, у учеников снижается мотивационное отношение к учебе, быстро ослабляется сила воли, резко снижается работоспособность, возникает чрезмерная усталость. Однако принцип доступности не означает, что содержание паттернов должно быть очень элементарным. Исследования и практика демонстрируют, что при упрощенном содержании, сниженном интересе к преподаванию, не порожденном необходимыми волевыми усилиями, не происходит желаемой эффективности разработки. То есть я не должен встречать много неизвестных и трудных для восприятия звуков, он не должен быть перенасыщен ими. Ранее рекомендовалось оценить способности учеников и только Чет мог войти в скороговорку. Таким образом, для реализации этого на практике нам необходимо: научиться переходить от простого к сложному, от известного к неизвестному, от простого к сложному, от ближнего к дальнему; использовать аналогию, сравнение, сравнение, сопоставление и другие методы. Например, если ученики не смогли произнести новый звук, рекомендуется найти его эквивалент на родном языке и выполнить измерения, чтобы объяснить сложный звук.

Далее, обратитесь к принципу прочности. Это связано с сильной фиксацией скороговорок в памяти студентов. В основу этого принципа положена естественнонаучная позиция: сила шаблонов ассимиляции зависит от объективных факторов (его содержание, структура, методы обучения и т. Д.) И субъективного отношения слушателей к нему; Память избирательна, поэтому она лучше защищена и дольше хранит интересные и красочные скороговорки. Таким образом, чтобы твердо понять язык-твистер, ученикам необходимо продемонстрировать интеллектуально-познавательную деятельность, а учитель в свою очередь использует разнообразные подходы, формы, методы обучения, поскольку из-за однообразия ослабляет интерес к преподаванию, снижает эффективность пищеварения , При правильном применении этот подход активизируется идеей учащихся, скороговорка впитывается твердо и надолго.

В заключение я хотел бы подчеркнуть принцип обучения. Суть его заключается в том, что используют скороговорки для обучения учеников разного качества. Например, язык Twister «Большой жук укусил маленького жука, но маленький жук укусил большого жука», с буквальным переводом «Большой жук укусил маленького жука, но он укусил большую спину». объясняется как русская пословица "как посеешь, так и пожнешь". Вот такой язык Твистер учит нас не делать зла людям, так как он обязательно нанесет нам ответный удар.Таким образом, даже если учитель не ставит перед собой особую цель по оказанию образовательного влияния на учащихся, обучайте их с помощью скороговорок, их личностных качеств и отношения к знаниям.

В своей работе я широко использовал скороговорки на разных этапах изучения английского языка.

На начальном этапе изучения английского языка я обращаюсь к скороговоркам, чтобы попрактиковаться в звуковой стороне речи. Скороговорки на английском языке являются отличным средством для развития правильной артикуляции звуков английского языка. Я выбираю скороговорку в зависимости от того, какой звук исполняется.

Дети развлекаются, когда быстро произносят слова на английском. Они думают, что это веселая игра, но не мешает процессу обучения.

Известно, что конкретным фактором в изучении иностранного языка является произношение. К сожалению, многие студенты наблюдали вялую, нечеткую и размытую речь. В настоящее время довольно много новых инструментов и техник, предназначенных для улучшения дикции и произношения, «ближе» к особенностям носителей языка. Но все же одним из самых популярных и эффективных средств являются скороговорки. Это специально придуманные фразы, в которых присутствует подборка непроизносимых звуков, произносить которые нужно быстро, аккуратно и без колебаний. Скороговорки очень эффективны, так как они улучшают подвижность языка, речевого аппарата, развивают слуховое внимание и тренируют правильное произношение звуков. Кроме того, значение скороговорок становится отличной основой для расширения и обогащения словарного запаса ребенка. Положительный эмоциональный фон для меня, чтобы выучить забавные скороговорки, позволяет вам удобно организовать чат. В конце концов, отличный способ включить скороговорки в процесс овладения иностранным языком - это игра, в которой учащиеся выполняют задания учителей, одновременно осваивая правильное произношение и дикцию. Хорошая дикция является залогом успешной адаптации ребенка к школьным условиям, позволяет выполнять задания, отвечая на слова в классе.

Таким образом, скороговорки помогают развить навыки произношения, способствуют развитию голосового аппарата, удовлетворяют потребность в знаниях с высоким голосом и игровой деятельностью, помогают преодолеть трудности в овладении иностранным языком.

Скороговорки иностранных языков помогут приобрести необходимый навык разговорного английского языка, расширить словарный запас, уловить нюансы звука, такого как английские слова, но также помогут преодолеть страх произносить длинные предложения.

Научился говорить рифму, но потому что ты хочешь знать, какой смысл она прячет? Многие называют это «неблагодарным заданием» и даже не предлагают туда заглядывать. Поскольку буквальный перевод ничего не сделает, а некоторые фразы не содержат никакого смысла. Они представляют собой набор "красиво звучащих слов".

Например: нарезать заготовки на склады

Но некоторые из них имеют определенную ценность. Конечно, перевод скороговорок с тем же звучанием не сработает. Однако вы поймете, что говорят эти фразы. Найти точный русский эквивалент очень сложно. Потому что каждый рифма - это своего рода «игра» иностранных слов.

Вид: эти тысячи хитрых скороговорок взволнованно спотыкаются от языка. Тысячи умных скороговорок ускользают от языка.

Зачем делить скороговорки на английском языке с переводом и без него.

Интересно, что для тренировки не только произношения скороговорок, но в целом любое произношение нужно перед зеркалом. Английский язык отличается от русского. Если на вашем родном языке мы не можем говорить так резко, на английском мы должны использовать всю силу и силу интонации, чтобы показать, что мы знаем, как правильно говорить. Представьте, что вам нужно интонировать, как будто вы хотите показать волнистую линию. Представлено? Теперь попробуйте сделать акцент на значении слов (большинство существительных и глаголов, по крайней мере - все остальные части речи в зависимости от ситуации и самого предложения).При этом не забывайте о звуках: не путайте «Ө» и «ð», не рычите, произносите «p», «t» и «d» особым образом, и, конечно же, делайте Не забудьте широко улыбаться. Получается?

Тема использования скороговорок при обучении иностранному языку была освещена в работах А.А. Алхазишвили Б.Г. Ананьева, Е.В. Белкина, И.Л.Бим, Л.Б. Биржакова В.А. Бухбиндер, М.Л. Вайсбурда, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Добронравова Л.И. Ефименкова Н.И. Жинкина, С.И. Заремская, И.А. Зима, Г.А. Каче С.В. Лосева М.В. Мезенина М.В. Мельникова, С.А. Миронова, Т.А. Померанцева, В.Л. Скалкина, А.В. Ястребова. Особенно хотелось бы отметить работу Елены Беликиной, которая говорит о скороговорке, как элементе здоровьесберегающих технологий, что они необходимы не только для устранения фонетических трудностей, но и для расслабления и переключения с родного языка на Чужие, которые помогают создать приятную атмосферу в классе и поднять настроение ребятам. Инесса Львовна Бим считает, что скороговорки помогают правильно воспроизвести интонацию изучаемого языка, развить основу артикуляции.

Наиболее известные и в то же время довольно сложные паттерны, с которыми вы можете обработать звуки "

ʃ " и " s", , следующие:

Она продает морские раковины на берегу моря;
Я уверен, что снаряды, которые она продает, - это морские раковины.
Поэтому, если она продает морские раковины на морском берегу,
Я уверен, что раковины - это морские береговые раковины.

Сразу отметим, что не стоит думать о значении. Конечно, вы можете попытаться перевести этот набор слов, из которого вы узнаете, что она продает морские раковины на побережье, и это 100% морские раковины, и вы можете остановиться дальше, потому что остальные слова просто объединены в довольно сложную комбинацию, которую сложно повторить на начальном этапе.

Еще один короткий, но очень сложный вопрос

Салли - это листорезка, она разрезает листы.

Для тех, кто хочет достичь максимальной высоты, мы рекомендуем вам попробовать произнести скороговорку ниже:

Салли продает морские раковины у блестящего морского берега,

чтобы она могла видеть мерцающие серебряные корабли

В солнечное лето она гуляет по берегу моря

Без обуви, кувыркаясь, пока она прыгает.

Обратите внимание на перевод следующих слов:

Сальто - сальто

Пропустить - прыгать, прыгать

Покажите мне усыпанную
и вымытую шампунем овцу
, и я покажу вам
овцу в острой форме форма

Сет в Сэйнсбери продает толстые носки.

Скороговорка для w, v, ð

Следующий скороговорка идеально подходит для отработки звуков «w» и «отлично»:

Хорошая погода
или нет.
Холодная погода
или жаркая погода.
Мы будем прогнозировать погоду
Независимо от погоды
Нравится нам это или нет.

Обратите внимание, что объединение "

ли " означает "ли", " погода " - это погода, а " toweather " - глагол, обозначающий "переносить" "выдержать".

Уильям всегда носит очень теплый шерстяной жилет зимой? Однако Виктор никогда не носит нижнее белье даже на диком диком западе

Скороговорка для p, t, k

Для проработки звуков «р», «т», «к» поможет скороговорка о Питере Пайпер:

Питер Пайпер взял пикантный перец. Пек из маринованного перца выбрал Питер Пайпер.Если Питер Пайпер выбрал пек из маринованных перцев, то где пек из маринованных перцев выбрал Питер Пайпер?

Глагол "

topick " - собирать, " пек " - пучок, " маринованный " - маринованный

Скороговорка для t, d

Довольно интересная скороговорка с точки зрения оттачивания нескольких звуков одновременно:

Что делать, чтобы умереть сегодня, через минуту-две-две;
Однозначно сложно сказать, но еще труднее сделать.
Ибо они бьют татуировку в двадцать два часа
Крысиная татуировка, татуировка, татуировка, татуировка }
И придет дракон, когда услышит барабан,
Сегодня, через одну-две-две минуты, через две-две минуты.

Скороговорка для l, n

И, наконец, несколько "

трюков " для тех, кто казался немного:

Вам не нужно зажигать ночной свет
В такую ​​светлую ночь, как сегодня вечером,
Для ночного света слабое свет,
И сегодня светлая ночь.
Когда ночной свет похож на вечерний,
Я бы не подумал, что это совершенно правильно
Зажигать ночные огни их слабые огни
Светлой ночью, как сегодня вечером.

Ночной свет - ночной свет

Небольшой - маленький, незначительный

Бетти Боттер купила немного масла;
«Но, - сказала она, - это масло горькое!
Если я положу его в свое тесто, то
Это сделает мое тесто горьким.
Но немного масла получше
Но это сделает мое тесто лучше. ”
Затем она купила немного масла '
Лучше, чем горькое масло,
Сделал свое горькое тесто лучше.
Так что лучше Бетти Боттер
Купил немного масла получше.

Если вы кладете запас спиртных напитков в свой шкафчик,
Это просто приклеить замок к вашему запасу,
Или какой-нибудь любитель, который пижон
вытащит вас из вашего ликера
Если вам не удастся закрыть свой ликер
замком!

Сет в Сэйнсбери продает толстые носки.

Красный грузовик, желтый грузовик, красный грузовик, желтый грузовик.

Скороговорка , тренировка других звуков.

Сколько банок может откусить каннибал, если каннибал может откусить банки?
Столько банок, сколько может принять каннибал, если каннибал может откусить банки.

Три серых гусей в
пасущихся на зеленой траве.
Серыми были гуси, а
зелеными были травы

Если Стю жует туфли, должен ли Стю выбрать туфли, которые он жует ?

Я кричу, ты кричишь, мы все кричим о мороженом !

Рыба жареная свежая, Рыба жареная свежая, Рыба жареная свежая, Рыба жареная свежая .

Рекордсменом Книги рекордов Гиннесса был скороговорка "

Шестая овца шестого больного шейха заболела ". Здесь даже трудно произнести сам перевод (шестая овца шестого больного шейха больна), не говоря уже о английской версии.

Когда я практикую взрывные звуки, я использую скороговорки «Большой черный медведь сидел на большом черном жуке», «У клоунов растут светящиеся короны», «Не нужно зажигать ночной свет такой светлой ночью, как сегодня вечером». Когда практикуются звуки губ, «Почему ты плачешь, Вилли? Почему ты плачешь? Почему, Вилли? Почему, Вилли? Почему, Вилли? Почему?», «Уильям всегда носит очень теплый белый жилет зимой». , Скороговорки, такие как «Мухи летают, но мухи летают», «Очень хорошо, очень хорошо, очень хорошо ... Однако, однако, однако ...» и другие, которые я использую, когда практикую звуки губных зубов.Я использую скороговорки, такие как «Роберта бегала кольцами вокруг римских руин», «Красный грузовик, желтый грузовик» на звуках [r, ʧ, l, p, k, n, m]. При обработке звуков [s, θ, ʃ, ʧ, z] Я использую скороговорки "Она продает морские раковины на морском берегу; я уверен, что она продает морские раковины. Поэтому, если она продает морские раковины на морском берегу, я уверен что раковины - это морские береговые раковины »,« Глупые овцы плачут и спят »и другие.

Некоторые скороговорки очень короткие и состоят всего из нескольких слов, другие, наоборот, являются катренами или даже целыми небольшими стихами.

На средних и старших этапах обучения скороговорки могут использоваться для голосовой зарядки. Такой подход обеспечивает логический переход к основному этапу урока, с переходом к теме, к личности студента. Это происходит в основном через вопросы. Я начинаю с героя скороговорки, затем перехожу к личности ученика и его непосредственному окружению.

Например: зимой Уильям всегда носит очень теплый белый жилет.

Кто всегда носит очень теплый белый жилет зимой? Что носит Уильям?

Когда Уильям носит очень теплый белый жилет?

А ты? Вы носите теплый белый жилет зимой?

А твой друг? Носит ли он очень теплый белый жилет зимой?

Что еще вы носите зимой?

Я переношу следующие этапы работы над скороговоркой:

ознакомление с скороговоркой Скажи сначала язык Твистер в быстром темпе, как она, и ты должен сказать, потом медленно.

Работа над произношением. Вместе со своими учениками произносятся в одиночестве сложные звуки, соответственно слово с этим звуком, фраза, законченное предложение. Выполнял хоровую работу с группой, затем индивидуально с каждым учеником.

работа над контентом Попытайтесь устранить трудность в произношении этого значения определенных слов с помощью комментариев, перевода или связанных синонимов. Затем предложите ученикам решить, что происходит в этой скороговорке. Если они в недоумении, я прошу студентов выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов.

После повторения уже изученных скороговорок, создающих новый скороговорку, следовательно, запас изученных скороговорок растет от урока к уроку. Но чтобы сохранить интерес к этому виду работ, на уроках я стараюсь использовать разные задания. Вот некоторые из них:

Студенты угадывают, что язык Твистер один назвал это слово.

Я начинаю читать язык Твистер, детский хор завершен.

Дети в кругу называют одного языка Твистером.

Я даю смешанные слова из уже известных скороговорок, дети комбинируют слова в правильном порядке и полностью произносят скороговорки. Эта задача может быть выполнена в парах и группах.

Скороговорка в цепочке. Орден детей должен называть один за другим слова скороговорок, стараясь не ошибиться. В этом задании вы можете начать с первого слова и последнего.

Конкурс «Кто скажет тот же язык Твистер».

Кто может сказать больше скороговорок.

Соревнование в командах. Называется поочередно одним языком твистером. Победителем становится команда, которая в последний раз называется «Язык Твистер».

Таким образом, скороговорки используются мной как в начале урока на начальной стадии изучения английского языка, при формировании навыков произношения у студентов, так и в среднем на этапе обучения, когда использование скороговорок не только помогает улучшить навыки произношения студентов, но и стимулирует их речевую активность.

Условия использования скороговорок в классе 4

экспериментальное обучение проводилось в 4-Б классе в общеобразовательном учреждении города Кирова ДНР с сентября по октябрь 2016 года. Учебная группа состояла из 10 человек, из которых 5 отличников, 5 хороших студенты.Большинство студентов были заинтересованы в изучении иностранного языка, и уровень владения языком был достаточно высок: студенты не испытывали затруднений при построении предложений, но допустили ряд фонетических ошибок.

Обучение проводилось на СМС «Английский в фокусе» под редакцией О. В. Афанасьевой, Д. Дули. В результате анализа учебника я пришел к выводу, что его содержание в целом соответствует целям обучения на более низком уровне. Детям было особенно трудно произносить звуки, которых не было в русском языке: [w, r, θ, ð, ŋ] и другие. Это было связано с тем, что недостаточное внимание уделялось оформлению фонетической стороны речи. Работа на уроках проводилась у учителей-учеников, учеников-учеников и студентов студенческой группы.

Для оценки результатов эксперимента использовались методы статистического анализа, а также педагогического наблюдения.

Разработка фрагментов урока с использованием скороговорок на английском языке

Цель урока:

- формирование правильного произношения английских звуков.

-для демонстрации правильного произношения звуков [ʃ] и [s] на английском языке;

-Произведите эти звуки на примере скороговорки.

Оборудование: учебник, аудиофайлы к учебнику, классная доска, изображение языка Твистер «Она продает морские раковины на берегу моря, я уверен, что она продает раковины на берегу моря».

Учитель: Сегодня мы собираемся прочитать очень интересный текст о Лондоне. Этот текст немного сложен и имеет много сложных звуков. Чтобы хорошо это прочитать, мы должны научиться произносить такие звуки. Как вы думаете, поможет нам?

(Студенты предлагают варианты, которые помогут вам правильно произносить звуки)

Учитель: Все ваши ответы очень хорошие! Но сегодня мы выучим забавную скороговорку. Пожалуйста, посмотрите на доску. (На ней фотография девушки, продающей морские раковины.)

Учитель: Скажите, пожалуйста, что продает эта девушка? (Парни отвечают по очереди правилом поднятой руки)

Учитель: Вы абсолютно правы! Это «снаряды». Хотите узнать, как это звучит по-английски? (Ребята ответьте что хотите)

Учитель: это

морские раковины . Повторяйте за мной вообще. (Парни припев повторяют фразу). Теперь я расскажу вам первую часть этого скороговорки: она продает морские раковины на морском берегу. (Учитель говорит, что язык вращается, часть 2: медленно и быстро. Во время медленного произношения сосредотачивайте студентов на произношении звуков [ʃ] и [s]. Сосредоточьте внимание учащихся на том факте, что согласный [ʃ] русский напоминает звук [ø], но более мягкий, и звук [s] похож на русский [c], но произносится со своеобразным свистом. Затем аналогичным образом выплывает вторую часть языка, изгибая язык)

Учитель: Теперь давайте попробуем перевести этот скороговорку. (Учащиеся выражают свои предложения по переводу скороговорок)

Учитель: Очень мило! Спасибо! А теперь скажи мне, какой звук ты слышал в этом скороговорке. (Ребята отвечают на вопрос. Затем учитель обучает звукам скороговорок: объясняет их артикуляцию, демонстрирует. Чтобы правильно произносить английские звуки, нам нужно поднять кончик альвеол, но не прикасаться к ним. ( Учитель демонстрирует) звук будет похож на русский [с] словами: сантиметр, сам, старт, лес. Чтобы правильно произнести английский звук [ʃ], нужно также поднять наконечник к альвеолам, но опять же нет прикоснуться к ним. Звук будет похож на русский [W] в слове: шить.

Учитель: Теперь, пожалуйста, назовите слова из этой скороговорки этими звуками. (Студенты произносят слова)

Учитель: Давайте попробуем произнести этот скороговорку медленно и шепотом (давайте произносить язык скороговоркой медленно и шепотом).

Учитель: Очень мило! Теперь давайте произнесем это вслух! (Учитель произносит скороговорку громко, но также и в медленном темпе, затем ученики повторяют, учитель обращает внимание на ошибки: он спрашивает всех в цепочке и исправляет неправильно произносимые звуки).

Учитель: Фантастика! Вы проделали большую работу! Но теперь я хочу увидеть чемпиона. Кто может произнести этот скороговорку как можно быстрее? (Учитель просит детей поднять руку: каждый рассказывает скороговорку как можно быстрее. Затем каждый припев повторяет скороговорку снова и продолжает урок.)

Фрагмент урока № 2.

Цель урока:

- формирование правильного произношения английских звуков.

-для демонстрации правильного произношения звука [w] на английском языке;

-Произвести этот звук как пример скороговорки.

Особенности: учебник, аудиозаписи, классная доска, компьютерная презентация с временами года, скороговорка: всякий раз, когда нам холодно. Когда погода жаркая. Будет ли погода, какая погода, нравится нам это или нет.

Учитель: Доброе утро, мои дорогие друзья. Сегодня мы поговорим о климате Лондона. Но прежде всего я хочу, чтобы вы выучили забавную скороговорку о погоде. Посмотрите на мою презентацию. (Учитель показывает компьютерную презентацию. На экране изображение зимы.)

Учитель: что изображено на картинке? (Казино-мультиплеер)

Учитель: Вы абсолютно правы! Сейчас зима. Зимой холодно или жарко? (Студенты снова отвечают на вопрос)

Учитель: А что на этой фотографии? (Учитель показывает фотографию лета)

Учитель: летом жарко или холодно? (Ученики отвечают на вопрос)

Учитель: Какая погода тебе нравится больше всего? (Учитель проводит опрос. Каждый ученик говорит)

Учитель: Очень мило! Теперь я скажу вам скороговорку. Слушайте меня очень внимательно: всякий раз, когда погода холодная. Всякий раз, когда погода жаркая. Будем ли погода, какая бы погода ни была, нравится нам это или нет. (Тогда учитель снова говорит, что язык Твистер)

Учитель: Давайте попробуем перевести это. (Учитель произносит строку и просит одного из учеников ответить на его перевод.)

Учитель: Отлично! А какой звук вы слышите чаще?

В результате урока были успешно достигнуты цели и задачи. Использование скороговорок помогло студентам сосредоточиться на произношении сложных звуков, они были более сосредоточены и внимательны. Работа с языком Твистера несколько улучшила произношение учеников, они активно говорили на языке, на котором соревновался Твистер, который сделает его быстрее.

В последующих уроках фонетический разогрев в форме запоминания скороговорок проводился регулярно. Ребята сказали, что им нравится работать с скороговорками, они улучшают настроение и снимают фонетические трудности. Детей попросили выучить с ними новые скороговорки. Все это способствовало улучшению речи и расширению словарного запаса.

В результате педагогической практики в 4-м классе я обнаружил, что использование скороговорок в английском языке является эффективным инструментом мотивации младших школьников к изучению иностранного языка, правильного формирования фонетического дизайна речи, правильная интонация. Педагогические наблюдения показали, что дети с большим интересом изучают скороговорку, когда она иллюстрирована рисунком, имеет интересное содержание и рассказывает о культуре и традициях страны изучаемого языка. Это подтверждается результатами опроса в конце педагогической практики: в вопросах «у вас есть больший интерес к языку, когда вы решили изучать скороговорки?» «Считаете ли вы, что ваше произношение улучшилось благодаря скороговорки?" Абсолютно все студенты выбрали вариант А, да.Тот же результат показал вопрос «Следует ли продолжать изучение скороговорок?» - 100% студентов ответили «ДА». Улучшение навыков произношения у учеников 4 класса «b» также подтверждается изменением уровня улучшения качества произношения - оно увеличилось на 37,5%. Это говорит о том, что скороговорка является эффективным и интересным средством обучения английскому языку. Анализ уроков показал, что скороговорки наиболее эффективны при изучении фонетики, где необходимость демонстративной поддержки очень высока, а также при работе с текстами.

В общем, использование скороговорок обеспечивало активное участие студентов в процессе обучения, так что цели и задачи каждого урока были достигнуты. Элементы соревновательного характера для скорости и правильного произношения скороговорок, которые были введены в учебный процесс с использованием скороговорок, вызвали живой интерес у студентов и мотивировали их изучать английский язык.

В результате экспериментальной проверки эффективности использования скороговорок для повышения мотивации младших школьников изучать английский язык, задачи исследования были успешно реализованы, а именно:

1. Изучены особенности преподавания английского языка на младшем уровне обучения.

2. Варианты были разработаны путем обучения студентов фонетическому аспекту речи с помощью скороговорок английского языка.

В ходе педагогической практики было установлено, что использование скороговорок в английском языке не только повышает мотивацию учащихся, но и положительно влияет на качество фонетических аспектов речи.

С помощью скороговорок проведено успешное обучение всем видам речевой деятельности: при записи скороговорок учащиеся запоминают правильное написание слов, при чтении скороговорок - повышают правильность произношения, при прослушивании - учащиеся учатся распознавать слова на слух и переводя язык Твистер, в разговорной речи - чтобы улучшить качество речи, учащиеся учат правильные звуки и интонацию. Разработанные уроки с введением скороговорок могут быть использованы при изучении английского языка в младших классах, а результаты экспериментальной проверки могут быть использованы для дальнейших исследований.

Таким образом, мы можем сказать, что если вы используете скороговорки для улучшения мотивации учащихся на начальных этапах изучения английского языка, это повысит эффективность процесса изучения языка.

Скороговорки английского языка хранятся в языковых слепках народной мудрости. Они отражают историю и мировоззрение, которые их создали, народ, его традиции, нравы, обычаи, здравый смысл и юмор. На английском языке есть сотни скороговорок. Они были созданы многими поколениями людей, развивались и совершенствовались веками.

проводимая работа была направлена ​​на то, чтобы познакомить студентов с некоторыми твистерами английского языка, систематизировать эти знания и научить студентов использовать усвоенный материал в своей речи. Параллельно проводилась систематическая работа по овладению скороговорками с различными уровнями сложности для выработки и совершенствования правил звукопоглотителей учащихся на младшей ступени изучения английского языка.

скороговорки отвечают сложному характеру занятий по иностранному языку. С их помощью успешно достигнуты все цели и задачи уроков английского: развивающие, образовательные. Это возможно благодаря таким качествам скороговорок, как выражение, взаимодействие, коммуникабельность, индивидуализация процесса обучения и наглядность. Скороговорки повышают уровень взаимодействия между учителем и учеником, вовлекают всех учеников в процесс изучения иностранного языка и делают процесс ярким и интересным. Эффективность скороговорок была доказана экспериментальной проверкой.

Таким образом, несмотря на обилие всевозможных информационных и коммуникационных инструментов, которые являются обычным явлением в жизни детей младшего уровня обучения, уроки с использованием скороговорок вызывают у них интерес и мотивируют их изучать английский язык, рассказывая о его богатство и выразительность.

Как показали мои исследования, скороговорки - это народные изречения, отражающие многовековой опыт нации, который имеет устойчивую, лаконичную, ритмично организованную форму и поучительный смысл. Скороговорки являются элементом разговорного английского языка и, наряду с другими устоявшимися разговорными формулами: изречения, басни, пожелания, приветствия, басни, окрашивают речь, делают ее более интересной и творческой. Часто абстрактная мысль, заложенная в скороговорку, передается аллегорически, однако мы понимаем смысл и соглашаемся с логическими и правильными суждениями. Композиционная структура скороговорок вполне соответствует лаконичности жанра, важную роль играют звуковые повторы. На протяжении веков состав английских скороговорок формировался. Негласный фонд, отраженный во многих коллекциях, состоит из высказываний, которые различаются по времени происхождения, происхождения и источника социальной среды, которая их породила. Однако основа их возникновения все та же - социальный опыт, наблюдение за острым умом англичан, а также художественные свойства и возможности языка. Небольшая часть скороговорок происходит от сказок, загадок, басен, песен, шуток. Каждое поколение людей взращивало свои наблюдения за миром, жизнью, природой, социальными и другими отношениями, эти знания и опыт находили отражение в произведениях фольклора. Многие скороговорки передаются из эпохи в эпоху, не меняя смысла и не отражая образ речи, другие покинули живое существование, а другие изменились, но как бы то ни было, они являются исторической памятью людей.

одни и те же скороговорки стали отличным способом изучения английского языка. Благодаря им мы решаем сразу несколько задач: работаем над произношением, интонацией и ритмом, знакомим учеников с миром английского языка, настраиваем их на активную работу на уроке. На каждом этапе обучения, работая с этим материалом, мы преследуем определенные цели. Использование скороговорок на начальном этапе изучения иностранного языка помогает сформировать у студентов навыки произношения. При изучении скороговорок в младших классах показывают иллюстрации к рифмам. Задайте студентам несколько вопросов, например, кто нарисовал картину, что он делает. Вопросы должны быть простыми и понятными. Вы должны попросить студентов объяснить сложные слова или объяснить их самостоятельно. Несколько раз произнести язык Твистер со студентами. В старшей школе работа с скороговорками способствует поддержанию и совершенствованию навыков произношения у учащихся и стимулирует их речевую активность. Очень часто в старших классах увлечение накоплением словарного запаса приводит к неточностям в артикуляции звуков. Опыт показывает, что ученики старших классов со страстью работают над произношением, повторяя звуки, если они представлены в скороговорках. Изучать их несложно, они запоминаются студентами легко и быстро. На этом этапе вы можете использовать скороговорки для зарядки голоса. Это обеспечит логический переход к основному этапу, с передачей по теме и отдельным ученикам. Также будет установлен артикуляционный аппарат на иноязычную речь. Передача по теме в основном через вопросы. Должен начинаться с скороговорки героя. Затем перейдите к личности студента и его окружению.

Лексическое и грамматическое богатство скороговорок позволяет использовать их не только для объяснения и активации многих грамматических явлений, но и для обогащения словарного запаса. Скороговорки можно использовать в упражнениях по развитию речи, в которых они используются в качестве стимула. Один и тот же шаблон может быть интерпретирован по-разному.Поэтому, основываясь на этом скороговорке, учащиеся учатся выражать свои мысли, чувства, переживания, то есть демонстрируют различные способы их выражения в речи. Поэтому использование скороговорок на уроке иностранного языка развивает творческую инициативу учащихся посредством подготовленной и неподготовленной речи.

Скороговорки также являются отличным средством формирования ритмико-интонационных навыков у студентов. Каждый язык имеет свою особую интонационную характеристику. Таким образом, ритмико-интонационный дизайн английского языка заметно отличается от русского как в мелодическом, так и в фразовом стрессе, но главное отличие английского и русского в том, что английский более эмоциональный по сравнению с русским. Таким образом, овладение навыками ритмико-интонационного проектирования различных типов предложений играет важную роль в изучении английского языка, а скороговорки помогают овладеть этими навыками: они содержат интонационный компонент, каждый из которых может произноситься с разными темпами и ритмами. Также скороговорки помогают освоить правильную интонацию речи, что способствует формированию фонетической грамотности говорящего. Поэтому изучающие английский язык уже с первых произнесенных предложений, с введением скороговорок устной речи, должны научиться правильно передавать мелодию английской речи и ставить ударение на фразе. Кроме того, скороговорки помогают студентам быстро понять сказанное и интонационно правильно сформулировать свою речь.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что рекомендуется регулярно и последовательно использовать скороговорки на уроках иностранного языка, поскольку эта работа способствует лучшему овладению предметом студентами, повышает мотивацию к изучению языка, делает процесс обучения более эмоциональным и эффективный.

Изучение скороговорок не только развивает память ученика, но и позволяет научиться правильно выбирать лексические единицы и развивает эмоциональную выразительность речи. Потребность в инструментах поиска для эквивалентного перевода выражений на родной язык развивает навыки перевода. Кроме того, работа с скороговорками стимулирует интерес студентов к работе со словарем.

Репетитор английского языка на проспекте мира
Английский язык месяца для детей
Для школьников про английский язык
Учить ребенка 4 лет английскому языку
Школы английского языка в брянске в бежице