Базовый / Анализ занятия английского языка

Анализ урока английского языка

Анализ занятия английского языка 1

Разработка контента

АНАЛИЗ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1. ТЕМА УРОКА: Учитель: Лебедев О.Ю.

Тема урока: Зимние фестивали

Урок изучения новых лексических единиц

Учитель получил заданий:

Практическое занятие - знакомство студентов с новыми лексическими единицами

на тему "Зимние праздники"

научиться читать текст с полным пониманием

научиться воспринимать записанную речь на слух (слушание) Образовательные: - формирование когнитивной мотивации в

для развития общей языковой культуры

обучение систематизации словарного запаса

Образование: - развить внимание, память, остроумие, языковую гипотезу Образование: - обучить умению работать в команде

Этот урок открывает образовательную тему

ВРЕМЯ ОГРАНИЧЕНИЯ успешно «переключают» учащихся на предмет «иностранный язык». Учитель разговаривает со студентами по параметру. Учителя интересует готовность класса к работе. Отчеты о характере (плане) работы над этим уроком. План урока направляет учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), образовательных, воспитательных, образовательных целей

ФОНЕТИЧЕСКИЕ (РЕЧЬ) УЧЕНИЯ. Занял место в голосовых упражнениях урока. Он представлен в виде различных вопросов: «Какой сегодня день? Тебе нравится погода? Как дела?» 3 зарядка не связана с последующими этапами урока.

ПРОВЕРКА домашнего задания происходит в начале урока, после разминки. Задание было по грамматике в специальных тетрадях, учитель попросил их взять.

ВВЕДЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА .

Введен лексический материал. Преподаватель использовал беспроводной метод введения новых слов, используя описания ситуаций. Учитель попросил детей записать слова в свой словарь. Используется метод семантизации словарного запаса: комментарий, контекст, ситуация. Выбор метода семантики согласуется с уровнем образования и возрастными особенностями учащихся. Грамматический материал вводится в коммуникативной форме. Используемый метод: дедуктивный.

Мы использовали следующие типы упражнений на консолидацию (язык, условно-речь и речь), устно и письменно, запрограммированы и перепрограммированы, расстроены и не расстроены с использованием TSO и отображают ясность? Логика выполнения была соблюдена.

РАЗРАБОТКА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ

Прослушивание. Преподаватель правильно организовал подготовку и восприятие текста: устранил языковые трудности, обучил языковой гипотезе, ожиданию, направил идею, поставил целевую задачу, стимулировал интерес к восприятию.

Монологическая речь. Как была организована монологическая справка? Использовали ли вы различные опоры (логико-синтаксические схемы, ключевые слова, концепция и окончание, план)? Как стимулировалась активность студентов?

Диалог. Использовал ли учитель речевые ситуации, образец диалога, текст (устный, письменный), видимость для диалогического выражения? Использовали ли вы игровые приемы и задачи?

Учимся писать. Письмо используется как средство или как цель? Какие упражнения используются для обучения письму? Соответствуют ли они возрастным характеристикам студентов? Писал тренировку? Какие упражнения были использованы для обучения письму? Соответствует ли формат экзамена?

КОНТРОЛЬ. Какие средства записи, контроля и оценки усвоения учащимися материалов на иностранном языке, навыков и навыков владения иностранным языком (вопросно-ответная работа, выполнение заданий и заданий, тестирование и т. Д.) Г) использовали на уроке? Когда контролируемые знания (в конце урока, во время урока, после выполнения заданий)?

ЗАДАЧА СЛЕДУЮЩЕГО УРОКА. задание для следующего урока было дано в конце урока. Преподаватель дает рекомендации по его выполнению, но не указывает, сколько времени потребуется для его завершения.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА . Как прошел финальный этап урока? Учитель нашел время для короткого разговора, чтобы пообщаться со студентами в неформальной обстановке, ответить на вопросы, которые не включены в план урока, дать подробную оценку каждому ученику и назначить оценки?

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА . Класс иностранных языков хорошо подготовлен для занятий. Подготовлены аудиторские материалы и другие дидактические материалы. Зариние ученики готовились к занятиям на работе.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ . Какие принципы были реализованы в классе и как? Как достигается осознанность, активность и самостоятельность учащихся? Какой характер когнитивной деятельности преобладал (репродуктивный, поисковый, творческий)? Как осуществляется индивидуализация и дифференциация обучения? Как стимулируется позитивное отношение студентов к учебе?

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ . Насколько методы соответствуют целям урока? Какие методы способствовали улучшению обучения учеников? Как планируется самостоятельная работа? Какова эффективность используемых методов и приемов обучения?

ОРГАНИЗАЦИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ . Как складывалась учебная задача на каждом этапе? Как совместить разные формы: индивидуальную, групповую, фронтальную, паровую? Были ли чередуются разные виды деятельности студентов?

УЧИТЕЛЬ И КЛАСС. Поведение учителя речи / не речи, демократическое / авторитарное? Чем мотивировано невербальное поведение учителя? В каком тоне говорит учитель? Держится как учитель (просто, уверенно, достойно, энергично, внимательно, понимает и ценит юмор, уважает студентов, знает, как их поощрять, предпочитает поощрение наказанию, способен решать конфликты, исправлять ошибки учеников или помогать) ?

УЧИТСЯ АТМОСФЕРА . Атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык».Этому способствуют материалы, рассказывающие о стране изучаемого языка; иностранная речь, воспроизводимая во время перерыва в звукозаписи; другие средства языковой среды, соответственно классная доска, таблицы, визуальная визуализация урока? Какая атмосфера в классе (оптимистичная, активная, деловая, дружелюбная)?

ВРЕМЯ ВРЕМЕНИ . Время разговора учителя и учеников (в минутах), время на организацию, собеседование с домашним заданием, презентация нового материала, его исправление, учебные задания, итоговый контроль, объяснение домашних заданий, заключительная часть урока. Разговаривая на родном и изученных языках. В целом, распределение времени урока кажется целесообразным, соответствующим плану абрикоса.

Упражнения онлайн английский язык present simple
Как быстро выучить английский язык видео
Вся грамматика английского языка с упражнениями онлайн
Учиться в чехии на английском языке
Школа английского языка на семеновской тверь