3-6 лет / Диктоглоссарий при обучении английскому языку

Британская диктатура стиля

Диктоглоссарий при обучении английскому языку 1

Существует значительное разнообразие методов и методов воспитания в основном методе преподавания стиля иностранного языка, единственным из которых является среда диктаторов. В течение многих минут перспектива такой деятельности считалась незаслуженно несвязной и старомодной, пережитком метода грамматического перевода, восходящего в преподавании стиля в середине 20-го века. Для многих диктат дает смутное примечание о трудных, необщительных и зачастую сложных альтернативах, где акцент делается только на стиле точности.

Согласно идее методистов, диктовка, кажется, является самой простой моделью воспитания, которая предполагает чтение статьи вслух крупным шрифтом, чтобы слушатель мог написать то, что существительное читает в существительное. Затем проверьте введенный вами подтекст и восстановите неуклюжесть, которую вы создали. Но, несмотря на сложное состояние наркотика, в нем есть множество партий, которые могут развить процесс обучения, более выгодный и субъективно ориентированный на тех, кто готовится.

Если вы на мгновение задумаетесь о том, что диктатор делает на перекрестке, вы поймете, что сим может быть чрезвычайно всеобъемлющей и красивой мишурой школьных занятий. Он практикует, в свою очередь, зачинщика, умения ревизовать и замечать. Также можно утверждать, что диктовка улучшает производительную способность лексикографического заряда, фраз, грамматики и чтения, в то время как писатель анализирует свою собственную работу. Определенным типом можно сделать моральное предостережение в том, что диктатор практикует производственные способности стиля неизбежного аспекта словесной деятельности. Но есть опыт, которого недостаточно для посева картины - это искусство говорить. Эта перспектива деятельности может быть подготовлена, если исходное выравнивание применено к диктатору [4, 5].

Прежде всего, пусть адресат игнорирует тот факт, что загрузка заказывает подтекст. Сим традиционно всегда учит. Но почему бы не позволить ученикам развить семерку? Есть разные способы справиться с симом. Прежде всего, вы можете попросить ученика или учеников определить подтекст для остальной аудитории. Или вы можете составить урок для учащихся в виде коротких статей, где часть статьи организована какой-либо частью остального сообщества. Это позволяет слушателям слушать знакомого друга (слушать, чтобы слушать), подчеркивает преимущество точного произношения и помогает поощрять использование британского стиля в одноязычном обществе.

Противоположным способом воплощения диктовки является использование лучшего славного метода «бегущей диктовки» («бегущей диктовки»). Подобную перспективу диктатора можно использовать в профессиях, поскольку она мотивирует и активизирует деятельность студентов в обществе.

Чтобы получить большее диктаторское свойство, вам нужен неглубокий подтекст, который соответствует рангу языковой организации аудитории, содержит соответствующие словарные и грамматические нюансы, некоторые из которых вы разрабатываете. Соедините или потрите нумерацию продуктов и наклейте их на большую тарелку или стену, чтобы учащиеся не могли прочитать их с рабочего места поблизости. Разделите учеников на братства. Так или иначе, студент в свою очередь гармонирует с телексом, читая и запоминая часть статьи. Затем он возвращается в свой лагерь и заказывает часть, которую он помнит. Другие записи. Вызываемый процесс повторяется до тех пор, пока не будет написан весь подтекст. Когда все братства реабилитируют найденный подтекст, они могут согласовать свою публикацию с оригинальной версией.

Противоположная часть диктовки раскрывается с помощью техники неясного эпоса, когда любой студент в лагере получает речь из статьи непреднамеренной категории. Затем учащиеся могут предложить близкие рекомендации для остальной части сообщества, и класс может принять метод этой категории в логической последовательности.

Диктовка также может быть использована для обучения студентов знакомству с лингвистическим контекстом с использованием прямого. Возьми мелкий подтекст и уничтожь из него 10 чисел. Они могут быть случайными или группой имен, таких как глаголы. Продиктуйте подтекст аудитории и оставьте пробелы вместо пропущенных заголовков. Студенты, которые хотят использовать направление, чтобы вставить соответствующие мысли.

Из гроба позиции дизайна эксперимента в Кидулке можно предложить подтекст без символа препятствия, а затем спросить студентов в статьях, как правильно расширять знаки препинания в экспликации [1].

Рассмотрим формат диктовки «диктант» («грамматическая диктовка»). Для большей диктовки студенты слушают подтекст различной продолжительности и проблем (в зависимости от уровня организации языкового сообщества), не фиксируя его на бумаге. Предполагается, что подтекст читается в двух рублях. Затем студентов просят записать то, что они услышали. В примере сева узловая документация заключается не в том, что они копируют основные существительные рекомендации в существительное, а в том, что они создают рекомендации, которые точно отражают значение и авторитет оригинала. Единственный метод сделать конкретную перспективу деятельности состоит в том, чтобы рассмотреть мнения студентов в микрогруппах для принятия семейных решений оригинальной статьи.

Из определенного типа можно сделать вывод, что диктовка возникает из-за полезного и упругого тона языковой активности. Вы можете использовать его, чтобы создать новый орган, представить первый абзац статьи, подтвердить словарный запас, прервать различные грамматические нюансы. Если диктовка припаивается к остальной части работы и имеет четкую и уникальную цель, скорее всего, она будет чрезвычайно эффективной.

Методисты в обучении иностранному языку преподаванию в иностранном стиле выделяют 10 основных источников диктаторского введения в образование в иностранном стиле:

- студенты функционируют по фигуре материальной активности;

- функция учеников после выполнения условия появления активности (ученики без посторонней помощи или вместе исправляют неловкость);

Диктовка улучшает навыки общения;

- диктатор реагирует на непостижимое мышление;

- диктант гармонизируется для студентов с частичной занятостью с различным языковым достоинством (групповая работа и парная);

- введен диктант для больших типов учеников;

- диктаторы отвечают на создание рабочей атмосферы в аудитории;

- диктовка представлена ​​на техническом уровне как полезная мишура деятельности;

Диктатор улучшает аудиторские возможности;

- диктовка может быть переходом к прибыльному телексу;

Не только сотня веков, использованных в воспитании иностранного стиля, была значительной диктовкой, и методисты часто заказывали ее педагогическую роль [12]. Дэвис и Ринволрикри сообщают, что «расшифровка британских криков и их файлов раскрывается универсальной миссией» [7], и Фродесен отмечает, что диктовка может быть решающим методом борьбы с неграмотностью, и это будет выводом из неверного слухового чувства британцев. Диктатор может побуждать студентов диагностировать и трансформировать большее свойство неуклюжести, а также других. [9] Монтальван утверждает, что «когда студенты делятся своим слуховым пониманием значения мысли, а также взаимосвязи между выбранными секторами стиля, они изучают грамматику. "[10].

В отличие от посевных высказываний заслуженных методистов, диктатор не слишком втянут в списки научно-популярных учений британского стиля. Несмотря на это, он игнорировал их бесконечно. Цель настоящих текстов состоит в том, чтобы представить диктатора как дорогостоящий заем для обучения иностранному стилю и предложить контуры его реализации в решающей и необычной форме.

Сойер и Сильвер [11] превращают этот пренебрежительный потенциал в еще 4 примерных диктанта, которые можно использовать в преподавании в иностранном стиле. Мы внедрили эту концепцию в любой из них, а затем обратимся к Тамаре, у которой более амбициозный урок британского стиля.

Первая, фонематическая диктовка состоит из особых оправданий учителя в отношении стиля ученика перед рисованием. Такая перспектива диктатуры может быть полезна для повышения талантов студента по обнаружению стиля грома и контраста, таким образом, блок дает им четкое воспроизведение. Он сказал, что формат диктатуры оказался образцовым методом культивирования иностранного стиля в зародыше, чтобы исключить наложение бесценной музыкальной системы стиля на иностранную систему стиля.

2-ая фонема, диктовка более расширенная версия диктанта певца. Диктатор заявил, что лектор может прочитать фрагмент студентам, чтобы сделать звукозапись статьи.

Цель условия диктатора - понять, как англосаксонский диалект напевает и превращается в гармоничную речь.

Третья, лексическая, диктовка - это диктовка специальных имен в промежутке написания. Тот, кто назвал диктовку похожим на классический лексический тест. Это усиливает корреляцию между правописанием и музыкальным стилем системы. В Великобритании соотношение импорта более сложное, чем в мутированных языках.

Четвертый текстовый словарь требует, чтобы студенты были быстро записаны в следующем разделе статьи. Это давний формат диктовки, с которым все учителя в иностранном стиле знакомы. Перспектива этого диктатора направлена ​​на эффективность понимания расширяющейся статьи и показывает пробелы в грамматическом опыте. Такая диктовка позволяет учителям обсуждать неудобства посева и трансформировать презрение тех, кто к ним готовится.

Обратимся к теме выбора чувствительного материала для диктовки. Идеальность диктатора неизбежно вытекает из впечатляющего поставщика единого, обычного британского стиля. Поддержка статьи оказывается педагогической привилегией. Но реально использование обертонов значительно улучшает результат. Одной из целей диктатора является метод семасиологического осознания последовательной статьи. Для вводной эпохи образования необходимо выбирать непрерывные обертоны с простыми изобретениями, которые уже прославили студентов. Учитывая звание диктатора, он подходит тем, кто поддерживает себя в материалах, читаемых студентами, но с большим содержанием.

В двух быках, диктат помогает улучшить и освоить основные грамматические и семасиологические конструкции, а также словарный запас. В продвинутые времена цель сложна. Студентов нужно учить слышать и слушать прославленные и проблемные факты. Далее учитель обязался подсказывать неизвестные подтексты.

Необходимы постоянные счета для сбора материала для диктовки по аналогии с вызовами студентов И направление и применение статьи будут аналогичны тем, в которых студенты, скорее всего, будут воспроизводить текст напрямую в устной и сертифицированной форме.

Кажется, что учебник является необходимой колыбелью для выбора материала на поле. Используя его, учитель избежит патологии основного сложного материала, которая отличается от языковых санкций, знакомых ученикам. Изъятый ​​материал должен включать случаи лингвистических аспектов, с которыми курсанты работали в обществе (грамматика, лексика, орфография, пунктуация).

Неплохое время для диктовки - начало вопроса, потому что за семь минут вы можете сосредоточиться на том, чтобы пренебрегать студентами, успокаивать их и обеспечивать выполнение. До появления диктатора учитель высыпает на свою тарелку свои псевдонимы, ограничения, сокращения или специальные мысли, которые слушатель ранее не проявлял признаков. Учитель также посыпает на тарелку хотя бы каким-нибудь существительным, у любого есть разнородное использование. В источнике на уроках учителя один раз читают весь подтекст с обычной живостью. Как было представлено ранее, учитель должен выбрать фрагмент, из которого ученики уже знают (часть статьи, интересный миф или статью). На момент прочтения статьи студенты только слушают. Затем учитель во второй раз читает диктант с еще более спокойной живостью. Студенты начинают делать заметки. Учитель делает паузу после любого абзаца или семантического фрагмента, а также говорит о пунктуации, которую некоторые ученики заслуживают рассмотрения. Время от времени ученик просит подтвердить существительное или изобретение снова, если это необходимо.

Затем учитель воспроизводит подтекст в третий раз с обычной живостью, укрепляя знаки препинания. В минуту чтения студенты отслеживают урок и выполняют полное редактирование.

После выпуска диктанта и окончательной коррекции студентами в течение 1-2 часов педагогический коллектив останавливает студентов. Затем они приобретают причину диктовки и прямо исправляют почти неуклюжие объяснения. Во многих вариантах преподаватели могут попросить студентов проверить коллегу друга.

В течение шести месяцев преподавательский состав должен был проверить тетради, чтобы улучшить слабость, подготовленную студентом. Признание требует тех, кто замечает в сортировке отклонения осознания и письма. Упущения в осознании создают фонологическую неловкость и грамматическую неловкость. Этот конкретный преподавательский состав может нарушать беспристрастную информацию о влиянии и слабости обучаемых. В обществе можно говорить о корпоративной неловкости, создаваемой большинством студентов [2].

Диктовка - это дорогой заем в иностранном стиле, который привлекался веками. Леонард Блумфилд, один из довольных высокопоставленных лингвистов двадцатого века, чрезмерно поддерживал использование диктаторов в разнообразии обучения наркомании. Многие методологи теперь, в конце концов, соглашаются с теорией Finociocio [8], что диктатор гарантирует искреннее обучение, он практикует подготовку к обнаружению удара молнии, помогает исправлять пунктуацию и позволяет студентам учиться переводить гром в рот, чтобы помочь уверенным персонажам рассеять устную осведомленность, а также чувство собственного достоинства.

Доминирование диктатора включает в себя следующие моменты:

- диктатор переполняет ученика и учителя, чтобы осознать неуклюжесть осознания - фонологическую, грамматическую и т.д. Часто пропуски в британском слоге часто приводят к хорошо сплетенным объединенным суффиксам, таким как: -s во множественном числе - 'S в привлекательном падеже -s в глаголах 3-го лица единственного слога, глагол заканчивается на -ed. ;

- диктатор показывает ученикам различных рисунков лексическую неловкость, которую они стремятся выполнить;

диктант дает студентам возможность понимать и транскрибировать чисто английскую прозу;

- Диктатор обучает студентов исполнять файлы, которые чрезвычайно ценны для будущих исследований (файл лекции) с обычной живостью языка;

диктатор практикует студентов с точными цифрами языка;

диктатор помогает продвигать все четыре формы словесной деятельности;

- Диктовка помогает подготовить кратковременную память. Студенты учатся вспоминать значимые пункты или рекомендации, а не соотносить их;

- диктовка может послужить блестящим уроком в изучаемом материале;

- диктатор стимулирует бессознательную умственную деятельность на чужом складе;

- если ученики идут в ногу, диктатор побуждает их учиться;

- диктатор погружает всю группу в класс независимо от ее размера;

- через минуту и ​​после диктовки студенты всегда функционируют;

- диктатор дает полномочия на проверку и самооценку;

диктант может использоваться студентами, по крайней мере, в любом языковом числе;

- даже неопытный учитель может хорошо управлять и командовать;

- диктатор собирает группу, создавая рабочую атмосферу;

- диктовка производит выгодные тексты;

Диктатор может быть идеальным блендером, более надежным, чем организация в иностранном стиле.

Подводя итог, можно сказать, что диктовка - полезная и гибкая мишура преподавания в иностранном стиле. Вы можете использовать его рядом с внедрением инновационного предприятия, представить первую статью, подтвердить конкретный словарный запас или грамматику. Если диктатор успешно интегрирован в твердую проблему, у него есть четкая цель, студенты будут с энтузиазмом создавать такие многообещающие уроки.

Из вышеизложенного следует, что можно сделать моральное учение о том, что диктовка является не только чрезвычайно важным и определяющим оружием образования для иностранного стиля, но также и текущим описанием экзамена на понимание учащихся. Мы стремимся трансформировать забытое педагогическое в исходное равновесие в истощении условий принятия воспитания существенным образом доктрины зарубежного стиля [3].

В москве обучение на английском языке
Почему детям нужно учить английский язык
Английский язык бизнес курс онлайн
Школы английского языка питер
Методика английского языка для репетиторов